TEACHING MATHEMATICS IN SOCIO-EDUCATION: CONTRIBUTIONS TO CRITICAL TRAINING AND THE SOCIAL REINTEGRATION OF ADOLESCENTS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-164Keywords:
Socio-Education, Mathematics Teaching, Critical Formation, Social Reintegration, SchoolingAbstract
The reality of adolescents serving socio-educational measures highlights the need for educational practices that support the reconstruction of trajectories marked by social and educational exclusion. This article analyzes the contributions of Mathematics teaching to the critical formation and social reintegration of these adolescents, considering schooling as a human right and a formative strategy. Based on qualitative bibliographic research analyzing studies published in the last five years, the paper discusses how contextualized pedagogical approaches in Mathematics education can strengthen school engagement, foster reflective thinking, and support the reorganization of educational trajectories. The findings indicate that Mathematics, understood as a social and formative language, can contribute to educational processes connected to citizenship, critical reading of reality, and the expansion of social reintegration possibilities for adolescents within the socio-educational system.
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