NEURODIVERSIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA: ADAPTACIONES CURRICULARES PARA CONTEXTOS MULTILINGÜES

Resumen

La neurodiversidad en la primera infancia se ha consolidado como un tema central en los debates educativos contemporáneos, al poner de manifiesto la pluralidad de formas de desarrollo cognitivo, comunicativo y social presentes en los niños desde los primeros años de vida. En el contexto de la educación infantil, esta diversidad plantea retos a la organización curricular y a las prácticas pedagógicas, exigiendo enfoques que respeten las singularidades individuales y promuevan la inclusión escolar de manera efectiva. En entornos multilingües, estos retos se intensifican, ya que el aprendizaje se produce a través de diferentes lenguas y sistemas simbólicos, lo que exige adaptaciones curriculares sensibles a las dimensiones lingüísticas y culturales del desarrollo infantil. El presente estudio tiene como objetivo analizar, a partir de una revisión bibliográfica, las adaptaciones curriculares dirigidas a la educación de niños neurodivergentes en la primera infancia en contextos multilingües, buscando comprender sus contribuciones a la promoción de la inclusión escolar y al desarrollo integral de los niños. Los resultados evidencian que las prácticas pedagógicas flexibles, la mediación docente cualificada y la organización curricular accesible constituyen elementos fundamentales para la efectividad de la educación inclusiva, reforzando la importancia de las políticas y prácticas educativas comprometidas con el derecho al aprendizaje desde los primeros años de escolarización.