PROBLEMAS ABIERTOS Y MEDIACIÓN SOCIOCULTURAL EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA CUÁNTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n6-027Palabras clave:
Enseñanza de la Física, Teoría Sociocultural, Problemas Abiertos, Física Cuántica, Aprendizaje SignificativoResumen
Este estudio analiza el proceso de aprendizaje de Física en la educación secundaria desde la perspectiva de la teoría sociocultural de Vygotsky, utilizando la resolución de problemas abiertos aplicada a una secuencia didáctica sobre Física Cuántica. La investigación cualitativa se llevó a cabo en un curso de tercer año de una escuela pública y se basa en la mediación social, el lenguaje y la interacción como elementos esenciales en la construcción del conocimiento. El enfoque metodológico se estructura en cuatro etapas: diagnóstico inicial, problematización, investigación y socialización, lo que permite observar el papel de la mediación docente y la colaboración entre pares en la formación de conceptos científicos. Los resultados muestran que la metodología de problemas abiertos, respaldada por la teoría sociocultural, favorece el aprendizaje significativo, el desarrollo de la argumentación y la alfabetización científica de los estudiantes.
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