PROBLEMAS ABERTOS E MEDIAÇÃO SOCIOCULTURAL NO ENSINO DE FÍSICA QUÂNTICA NO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n6-027Palavras-chave:
Ensino de Física, Teoria Sociocultural, Problemas Abertos, Física Quântica, Aprendizagem SignificativaResumo
O presente trabalho analisa o processo de aprendizagem em Física no Ensino Médio a partir da teoria sociocultural de Vygotsky, tomando como base a resolução de problemas abertos aplicada a uma sequência didática sobre Física Quântica. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida em uma turma do 3º ano de uma escola pública e fundamenta-se na mediação social, na linguagem e na interação como elementos essenciais da construção do conhecimento. A proposta metodológica estrutura-se em quatro etapas: diagnóstico inicial, problematização, investigação e socialização, permitindo observar o papel da mediação docente e da colaboração entre pares na formação de conceitos científicos. Os resultados evidenciam que a metodologia de problemas abertos, apoiada na teoria sociocultural, favorece a aprendizagem significativa, o desenvolvimento da argumentação e a alfabetização científica dos estudantes.
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