INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA SORDA: UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA PARA LA INCLUSIÓN
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n6-023Palabras clave:
Inclusión Escolar, Literatura Sorda, Manuales Educativos, LIBRAS (Lengua de Señas Brasileña), Educación BilingüeResumen
Este artículo examina la evolución de la educación especial en Brasil, con énfasis en la educación de las personas sordas, la importancia de la educación bilingüe en las escuelas y el uso de libros de texto como herramienta de inclusión. Traza la historia de la educación para personas con discapacidad en Brasil desde principios del siglo XIX, con los primeros esfuerzos de inclusión, la creación del Instituto Benjamin Constant y el Instituto Nacional de Educación para Sordos, hasta el siglo XX, caracterizando la educación para sordos como un modelo segregacionista y oralista que marginaba la Lengua de Señas Brasileña (LIBRAS). El artículo analiza la promulgación de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) en 1996 y la inclusión de LIBRAS como lengua oficial de la comunidad sorda en 2002. Asimismo, destaca el impacto positivo de la educación bilingüe para los estudiantes sordos, quienes adoptan LIBRAS como primera lengua y el portugués escrito como segunda, promoviendo un modelo de aprendizaje más inmersivo y efectivo. La implementación de la educación bilingüe se considera una acción esencial para la educación inclusiva, ya que contribuye a superar las barreras de exclusión y a crear un entorno escolar más justo y equitativo. Este trabajo recabó información a través de portales como Portal Educação, el Portal del Gobierno Federal, entre otros. Asimismo, se dialogó con autores como Beyer, Carneiro, Carvalho, Franco, Gadotti, Gil, Karnopp, Jannuzzi, Minayo, Nóvoa, Richardson, Oliveira, Perrenoud, Saviani y Skliar, entre otros, cuyas ideas, si bien no se citan aquí, fueron fundamentales para el desarrollo de este trabajo.
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Referencias
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