FORMACIÓN CONTINUA Y METODOLOGÍAS ACTIVAS: UN ANÁLISIS REFLEXIVO DEL PROGRAMA ALFAMAIS GOIÁS EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL SEGUNDO AÑO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n6-006Palabras clave:
Alfabetización, Educación Primaria, Gamificación, Kahoot, Tecnologías EducativasResumen
La formación continua del profesorado ha demostrado ser esencial para la mejora de las prácticas pedagógicas el programa alfamais goiás, lanzado en 2021 por el gobierno del estado, ha promovido formaciones orientadas a la alfabetización de los estudiantes en los primeros años, haciendo hincapié en la importancia de las metodologías activas y las estrategias pedagógicas innovadoras para garantizar la alfabetización hasta el segundo año de la enseñanza primaria. el objetivo de este estudio es analizar la relevancia del programa alfamais goiás en la formación continua de los docentes e identificar cómo las metodologías activas sugeridas por el programa contribuyen al aprendizaje y la alfabetización de los niños en los primeros años de la enseñanza primaria. esta investigación se caracteriza por ser cualitativa, de naturaleza exploratoria y descriptiva, y utilizamos métodos de análisis documental. se observa que, en el contexto de goiás, el programa alfamais goiás se ha destacado precisamente por alinear las orientaciones teóricas y prácticas con los retos reales del aula, fomentando el uso de estrategias innovadoras que favorecen la alfabetización y el desarrollo integral de los estudiantes. es importante reforzar entonces que, a través de la formación continua, los docentes podrán adquirir conocimientos, utilizar nuevas tecnologías y nuevas metodologías y, así, promover clases atractivas y dinámicas y, en consecuencia, mejorar la calidad de la educación ofrecida.
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Referencias
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