ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y RENDIMIENTO EN EL ENEM: CAMINOS PARA MEJORAR LOS RESULTADOS EN AMAPÁ
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n4-043Palabras clave:
Rendimiento en Matemáticas, ENEM, Resolución de Problemas, Educación en AmapáResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar las variables clave que influyeron en el rendimiento de los candidatos al Examen Nacional de Educación Secundaria (ENEM) en el estado de Amapá, en la prueba de matemáticas, en el período comprendido entre 2020 y 2023. El objetivo es identificar los principales obstáculos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta disciplina. La investigación cuantitativa se realizó a partir de los promedios de los datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP), mientras que la cualitativa se basó en cuestionarios aplicados a profesores y alumnos que concluyeron la enseñanza secundaria en la red pública estatal de la zona urbana de Macapá, concretamente en la escuela Nancy Nina da Costa. Los resultados indican que la falta de conocimientos previos en matemáticas, el bajo índice de lectura e interpretación, así como la metodología de enseñanza adoptada por los docentes, son factores determinantes para que la media del ENEM en Amapá se mantenga por debajo de la media nacional. La investigación sugiere que las actividades educativas se orienten al fortalecimiento de los contenidos de matemáticas básicas y geometría, junto con la adopción de metodologías activas, como la resolución de problemas, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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