RUEDA DE CREACIÓN DE EJERCICIOS EN LAS CLASES DE MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n7-053Palabras clave:
Educación Matemática, Enseñanza-aprendizaje, Tareas Matemáticas, Formación Humana, EmocionesResumen
Cuando los alumnos participan en una clase de matemáticas, la mayoría de las veces ya saben de antemano cuáles serán las tareas propuestas en el aula por el profesor. Generalmente, saben que tendrán que resolver una lista de ejercicios, buscar soluciones a ecuaciones, razonar sobre algunos problemas, hacer páginas del libro, entre otras tareas. Los alumnos frecuentemente reciben ejercicios propuestos por el profesor, y el objetivo de este artículo es cambiar esta dinámica de funcionamiento de las tareas en las clases de matemáticas, proponiendo una actividad donde los estudiantes se sienten en círculo, y ellos mismos creen ejercicios sobre un contenido determinado, en una hoja de papel, para luego pasar el ejercicio a un lado para que su compañero lo resuelva. Esta tarea fue propuesta a un curso de 1er año de la Enseñanza Media Técnica en Mecánica del Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), y a un curso de 1er año de la Enseñanza Media del Centro Internacional de Educación Integrada (CIEI), sobre el contenido de Ecuaciones e Inecuaciones Modulares. Al final de la actividad, los alumnos completaron un cuestionario de satisfacción y los resultados obtenidos fueron que la clase se volvió más agradable para los estudiantes, enriqueciendo así su proceso de enseñanza-aprendizaje. Y en su mayoría, los estudiantes demostraron dificultades para expresar: el modo cómo se sintieron durante la tarea, si esta actividad hizo que tuvieran una mejor relación con las matemáticas y una visión más amplia de las mismas, demostrando que no están acostumbrados a realizar esta evaluación más introspectiva y emocional de su aprendizaje.
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Referencias
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