METODOLOGIAS ATIVAS NA UNIVERSIDADE: UMA NOVA PERSPECTIVA DE ENSINO

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas para a qualificação da docência universitária e para a formação acadêmica e científica dos estudantes. A investigação centrou-se no debate contemporâneo sobre a necessidade de práticas pedagógicas que valorizassem o protagonismo discente, a investigação autônoma e a construção compartilhada do conhecimento no ensino superior. Para alcançar esse propósito, adotou-se uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada em autores nacionais e internacionais, com seleção criteriosa de estudos publicados entre 2023 e 2025 em bases científicas reconhecidas. As análises indicaram que o uso de estratégias ativas favoreceu a construção de práticas pedagógicas mais reflexivas, colaborativas e contextualizadas, além de incentivar o desenvolvimento da autonomia intelectual e de habilidades investigativas por parte dos estudantes. Do ponto de vista docente, as metodologias ativas exigiram reorganização dos processos de ensino, revisão de posturas didáticas e abertura ao diálogo formativo. As conclusões apontaram para o fortalecimento da aprendizagem significativa, para a ampliação do compromisso ético-pedagógico nas instituições de ensino superior e para a necessidade de formação continuada que considere tais exigências. Destacaram-se também desafios relativos à resistência institucional, ao tempo de planejamento e à adaptação das estratégias aos diferentes contextos curriculares. Recomenda-se o aprofundamento de estudos empíricos que investiguem os efeitos dessas metodologias em cursos e áreas diversas, com vistas ao aprimoramento das práticas educacionais universitárias.