ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO E INTERPRETATIVO DE LAS TESIS DE LA LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA EN LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, SEDE REGIONAL ACAMBAY, MÉXICO
Palabras clave:
Análisis Bibliométrico, Pedagogía, Educación SuperiorResumen
Esta investigación se desarrolló en la Universidad Pedagógica Nacional y analiza las características formales de los trabajos de titulación para obtener el título de licenciado en Pedagogía, que el autor cree que influirán determinantemente en la calidad en la práctica profesional de los egresados como profesores. Se sustenta en el análisis bibliométrico de los trabajos de titulación presentados por las cinco primeras generaciones de la carrera de Licenciatura en Pedagogía en el periodo de egreso de 2014-2018. Se muestran el número de titulados por cada uno de los asesores, su formación profesional a partir del grado académico, cuáles son las asignaturas de los curricula de primaria y telesecundaria abordadas, los temas donde se centraron los intereses de los tesistas que fueron mayoritariamente propuestos en función de los problemas educativos por ellos focalizados en su servicio social y prácticas profesionales a través de un diagnóstico pedagógico, la opción de titulación más socorrida y la modalidad de las escuelas de educación básica donde emergieron o se llevaron a cabo las propuestas educativas. Se presentan también los patrones que explican el desarrollo de los aspectos de los trabajos terminales, y al final, se plantea la idea de que la UPN, cuyo lema es “Educar para Transformar”, ha contribuido, sin embargo, más a una formación pedagógica que reproduce los esquemas prevalecientes en las escuelas de educación básica y no su transformación como lo sugiere su lema.
