LA IMPORTANCIA DE LAS LIGAS ACADÉMICAS PARA LA FORMACIÓN EN SALUD DESDE UNA PERSPECTIVA FENOMENOLÓGICA-EXISTENCIAL: UNA REVISIÓN NARRATIVA DE LA LITERATURA
Palabras clave:
Ligas Académicas, Extensión Universitaria, Educación para la Salud, Fenomenología Existencial, Aprendizaje SituadoResumen
Las Ligas Académicas, a menudo consideradas como actividades complementarias, demuestran ser dispositivos formativos capaces de trasladar el aprendizaje del aula al mundo del cuidado. Esta revisión narrativa, basada en la fenomenología existencial, mapeó las prácticas de extensión, describió las experiencias de estudiantes, preceptores y la comunidad, e interpretó los significados formativos emergentes. La búsqueda incluyó producciones nacionales en salud y áreas afines (2010-2025), priorizando informes de experiencia, ensayos y reseñas. La síntesis temática destacó tres ejes: i) repertorio de acciones en el territorio (educación para la salud, visitas domiciliarias, investigación-acción, integración enseñanza-servicio-comunidad); ii) la experiencia vivida como aprendizaje situado, interprofesional y relacional, con énfasis en la comunicación, la deliberación en la incertidumbre y la coordinación del cuidado; iii) significados formativos interpretados como el estar-con, la responsabilidad, la corporeidad del aprendizaje y la temporalidad del proyecto. También surgieron fisuras recurrentes: discontinuidad institucional, dependencia de un número reducido de docentes y evaluación centrada en la carga de trabajo. La conclusión es que, al mediarse intencionalmente y anclarse en pactos entre la universidad y el servicio, las Ligas consolidan el liderazgo estudiantil, amplían la comprensión del territorio y fortalecen una identidad profesional orientada al usuario, transformando la formación de la acumulación técnica en una forma de habitar el cuidado de los demás.
