LA HISTORIA DE LA QUÍMICA COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
DOI:
https://doi.org/10.56238/Palabras clave:
Aprendizaje, Conocimiento, Dificultades, QuímicaResumen
El enfoque de la historia de la química en la secundaria suele reducirse a simples descripciones de fechas, cifras y descubrimientos, lo que lleva a los estudiantes a visiones distorsionadas del método científico e ideas míticas sobre la ciencia. Este proyecto tuvo como objetivo determinar si un enfoque planificado de este tema puede hacer que las clases de química sean más desafiantes y reflexivas, permitiendo así una mayor participación del alumnado en el contenido conceptual, fomentando la construcción del conocimiento y la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para lograrlo, la investigación empleó un enfoque didáctico contextualizado y específico, priorizando los aspectos histórico-filosóficos de la ciencia en el proceso de aprendizaje. Esto fomenta el desarrollo de una perspectiva crítica y pionera, permitiendo a los estudiantes involucrarse estrechamente con el contenido aprendido, con el fin de aplicar lo aprendido y, como resultado, transformar el conocimiento. El proyecto se implementó en el Centro de Enseñanza Nelson Serejo de Carvalho e implicó la observación participante por parte del académico/investigador. La investigación se llevó a cabo en dos clases de primer año de secundaria y fue de naturaleza exploratoria, con un enfoque tanto cualitativo como cuantitativo. El análisis de datos incluyó respuestas a cuestionarios abiertos y cerrados, registros de observación y apuntes de clase.
