DA PERSPECTIVA MERCADOLÓGICA AO ESTÍMULO A COMPETÊNCIAS TRANSCOMPLEXAS EM FORMAÇÃO DOCENTE TRANSDISCIPLINAR E ECOFORMADORA
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n60-021Palavras-chave:
Educação Básica, Formação de Professores, Competência ProfissionalResumo
Este artigo constitui um recorte de uma pesquisa de mestrado que teve como temática a formação continuada de docentes na perspectiva transdisciplinar e ecoformadora. O estudo analisou uma proposta de formação continuada de docentes que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Ensino de Rio do Oeste, Santa Catarina, Brasil, comprometida com as demandas formativas dos participantes e com o desenvolvimento de competências transcomplexas. Tendo como intencionalidade superar uma abordagem mercadológica das competências, a proposta buscou valorizar aquelas consideradas essenciais à profissionalização docente diante das adversidades atuais e das incertezas em relação ao futuro. Fundamentado em autores como Nóvoa (2019), Morin (2011; 2015a, 2015b) e Nicolescu (2018), o estudo é orientado pela epistemologia da complexidade. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, que contou com doze docentes na fase diagnóstica e seis na implementação e avaliação da proposta formativa. Os resultados apontam para a necessidade de superar práticas formativas fragmentadas, fortalecer abordagens transdisciplinares e incorporar tecnologias ao ensino, evidenciando a relevância da proposta implementada para o desenvolvimento de competências como criatividade, empatia, resiliência e pensamento complexo.
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