SABERES DA DOCÊNCIA: UMA CONSTRUÇÃO PLURAL, SITUADA E PERMANENTE

Resumo

O presente estudo tem como foco discutir a formação e saberes docentes como processo contínuo e dinâmico. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica que teve como objetivo identificar contribuições de autores de referência na área como Tardif (2000; 2004; 2011), Gauthier (1998) e Shulman (1986; 2001; 2004; 2005). Discutir tais ideias, a partir de um referencial teórico, amplia o nosso olhar sobre formação docente e os saberes dos professores, bem como auxilia a análise crítica de políticas públicas para a formação inicial, permanente e continuada de professores. Ao longo do estudo, percebe-se que os professores não apenas são produzidos pelo seu trabalho, como também o produzem. Fazem isso ao dar sentido às experiências provenientes do exercício de sua profissão e da convivência com aqueles que fazem parte do seu cotidiano de trabalho, produzindo conhecimentos, saberes, norma de conduta, formas de ser e de fazer o próprio ofício docente.