SOCIAL INEQUALITY AND STAYING AT UNIVERSITY: AN ANALYSIS FROM THE BORDERLANDS OF SEMIOTIC CULTURAL PSYCHOLOGY
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n51-051Keywords:
Frontiers, University, Socio-economic Context, Highly Prestigious CoursesAbstract
This study sought to contribute to an understanding of the difficulties faced and boundaries crossed by students from working class backgrounds in the highly prestigious Medicine, Law and Civil Engineering courses at the Federal University of Bahia (UFBA), based on the influence of social markers on their trajectories and an investigation into the role of the Student Assistance Program in their permanence. The main objective was to analyze the influence exerted by the socio-economic context on the education of these students, taking as key points in the trajectory: choice of course, socio-economic context and permanence at university. To this end, a socio-economic questionnaire was administered and a comprehensive interview was conducted with three students, one from each course, followed by a qualitative content analysis of the responses. It was concluded that the socio-economic context is a crucial point for these undergraduates, and the Student Aid Program plays a fundamental role in their permanence. In addition, the crucial moments of crossing the borderlines present both in the pre-university context (of the university student) and during the undergraduate course (of the university student) were explained, reaching the conclusion that university is a border zone between the present and what is expected of the future linked to social mobility. The conclusion is that these students face financial and academic challenges, and student aid represents a tool for dealing with the new context and the new needs that emerge from crossing the institutional border, becoming a sign that promotes the crossing of borders, in other words, an element that facilitates their permanence in the border zone. Finally, the study sought to contribute to an understanding of the difficulties faced and borders crossed by students from working class backgrounds on some of UFBA's highly prestigious courses, investigating the role of the Student Assistance Program in their permanence at the university, guiding the eventual and possible maintenance of student aid programs.
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