HUMANIZED PERSPECTIVES IN UNIVERSITY ASSESSMENT
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-048Keywords:
Assessment, Teaching, Learning, Higher EducationAbstract
Active methodologies have revolutionized higher education by shifting the paradigm of the teacher's role. By making the student the protagonist of their learning, it promotes their emancipation. The use of practical activities, gamification, and collaborative learning brings a playful and human side to classroom interactions. Research demonstrates the usefulness of these techniques, but points to a source of discomfort and frustration: assessments. This work presents a successful experience where the assessment methodology is continuous, fragmented according to the content under discussion, and based on the results of each class, instead of a single instrument such as an exam, fundamentally based on challenges dependent on subjective questions. The results were considered quite satisfactory by the students, especially in their motivation for learning.
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