TRANSTORNOS DEL APRENDIZAJE EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA Y LOS DESAFÍOS DOCENTES COMO AGENTE ALFABETIZADOR

Resumen

La alfabetización, la lectura y las producciones textuales son temas de grandes discusiones, especialmente entre los estudiosos que observan los altos índices de trastornos y dificultades que rodean este proceso de adquisición. De esta manera, este estudio tiene como objeto de investigación los trastornos del aprendizaje en la lectura y la escritura y los desafíos docentes como agentes alfabetizadores. La relevancia del tema se debe a los desafíos permanentes que el docente enfrenta en el contexto educativo diariamente para garantizar el acceso pleno del niño a las habilidades prácticas de lectura y escritura, que están estrechamente relacionadas con otro desafío: evaluar y medir los avances hacia esta meta. El objetivo general de este estudio es contextualizar las producciones científicas relacionadas con las inquietudes de la práctica docente frente al proceso de enseñanza-aprendizaje y, más específicamente, presentar las dificultades en el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, además de verificar las metodologías utilizadas para superar las limitaciones del niño en el mundo letrado. Para ello, el procedimiento metodológico se caracterizó por una revisión bibliográfica basada en las obras de Doris y Helmer (2009), Fulgêncio (2024), Ferreiro y Teberosky (2009), García (2009) y otros especialistas. Frente a lo expuesto, se puede concluir que, además de la capacidad de gestionar el aula, en su práctica, el docente enfrenta el gran desafío de establecer metas, identificar los ritmos y necesidades de cada alumno e implementar estrategias para que todos tengan éxito en su aprendizaje.